A pesquisa discute as estratégias e práticas de inclusão escolar voltadas a estudantes com deficiência ou necessidades educacionais especiais no Ensino Fundamental Anos Finais da E.M.E.F. Ana Maria Gomes, em Picuí–PB. A problemática central indaga como professores e a comunidade escolar têm desenvolvido ações inclusivas para assegurar a participação desses educandos no ensino regular. O estudo teve como objetivo geral analisar as estratégias e práticas de inclusão escolar implementadas na instituição. Especificamente, buscou verificar as ações pedagógicas realizadas, avaliar a efetividade das políticas de inclusão e identificar dificuldades, avanços e desafios presentes no processo de escolarização desses estudantes. A fundamentação teórica apoiou-se em autores como Silva (2012), Costa (2018), Mantoan (2003), Mazzotta (2005) e Reis (2012), que contribuíram para uma análise crítica das concepções contemporâneas de inclusão. A metodologia envolveu a aplicação de questionários à professora regente da sala de AEE, aos professores das disciplinas dos 6º anos (manhã e tarde) e à gestora escolar, possibilitando uma compreensão ampla das práticas adotadas. Os resultados evidenciam que a inclusão escolar ocorre, mas com ressalvas, sobretudo pela insuficiência de alguns recursos e pela necessidade de maior integração entre os profissionais. Ainda assim, há esforços que demonstram avanços e disposição para consolidar práticas mais inclusivas.