O presente artigo compartilha, por meio de uma abordagem autoetnográfica, as experiências de uma professora pesquisadora atuante na formação de leitores por meio de um projeto de leitura denominado Clube do Livro. O objetivo consiste em evidenciar vivências que unem teoria (letramentos críticos) e prática, alinhadas ao desafio de incentivar e promover o engajamento dos alunos com a leitura. Essas vivências são concebidas como hábitos e práticas sociais que impulsionam o desenvolvimento de letramentos críticos. As considerações da pesquisa seguem embasadas em teóricos renomados, como: Freire (2021), Takaki (2020), Queiroz (2020), Mattos (2017) entre outros referenciados no texto, além da apresentação de contextos e performances que refletem as experiências com o sexto ano do ensino fundamental nas aulas de Língua Portuguesa.