O método ativo de ensino coloca os estudantes no centro das ações educativas e o papel do professor também se transforma. Em vez de ser o detentor do conhecimento, o professor se torna um facilitador do aprendizado, auxiliando os alunos a explorar, questionar, investigar, resolver problemas, colaborar e construir seu próprio conhecimento dos conceitos abordados. A iniciativa de criar uma apostila ou roteiro de experimentação foi uma estratégia interessante para incentivar a autonomia dos alunos nas aulas práticas de Química. Ao disponibilizar um material que guie os estudantes nas atividades experimentais, promovemos a independência e o desenvolvimento de suas habilidades de pensamento lógico e resolução de problemas. Essa abordagem permitiu que os alunos se envolvessem ativamente no processo de aprendizagem, estimulou o pensamento lógico tornando-se responsáveis por aplicar seus conhecimentos prévios, fazer suposições, formular hipóteses, avaliar os resultados obtidos e conduzir as ex