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Professores no desafio da inclusão de alunos com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na escola de ensino regular Roderick de Castello Branco em Manaus-Amazonas no ano de 2020.

Pesquisas em Temas de Ciências da Educação

Ronny Santos França
Arlindo Costa
Silvania de Souza França
Roseane Lima de Oliveira

DOI: 10.46898/rfb.

47c1fd6c-755c-4c6b-98ec-42ecc1e688c1

Sinopse

A inclusão escolar de alunos autistas perpassa pelas questões legislativas, teóricas e ações do professor. Portanto, este artigo parte da seguinte pergunta: o perfil dos professores da escola regular é favorável para a inclusão de alunos com autismo? Logo, o objetivo é descrever as características dos professores na educação inclusiva de uma aluna com autismo na perspectiva do atendimento qualificado e diferenciado dentro de uma realidade de necessidades educacionais e limitações para a promoção de potencialidades educativas. A metodologia utilizada neste artigo foi de enfoque qualiquantitativo com realização de pesquisa bibliográfica e aplicação de entrevista. Os resultados das análises dos dados mostraram que o grupo amostral de professores se encontra em um processo de adequação na inclusão escolar de alunos com autismo e que ainda há muitas lacunas a serem sanadas. Analisou-se a falta de formação continuada, o que refletiu na falta de conhecimento sobre o transtorno e fragilidade no trato com alunos autistas. Dentre os principais teóricos utilizados estão Cunha (2017), Fonseca (2019), Jannuzzi (2017) e Mantoan (2015) assim como outros autores.

Data de submissão:

22 de fevereiro de 2023 14:35:46

Data de publicação:

28 de fevereiro de 2023 22:56:02

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