A presente pesquisa pauta-se em estudos direcionados para educação e autismo numa sociedade escolar inclusiva. O objetivo geral foi analisar a atual configuração da sociedade escolar quanto à efetivação da inclusão de alunos com autismo na ótica de uma gestora, professores, pedagoga, psicopedagoga e mãe de uma aluna com autista. Os objetivos específicos foram: Caracterizar o perfil dos professores na educação inclusiva da aluna com autismo, buscando salientar a importância de um atendimento qualificado e diferenciado, observando suas necessidades e limitações, bem como, estimulando suas potencialidades. Descobrir as características da estrutura física e humana da escola no que se aplica à educação inclusiva de alunos com deficiência. Descrever a rotina de desafios da aluna com TEA e família nos processos de integração, interação e inclusão escolar. Conhecer as características essenciais do Autismo, bem como a distinção dos distúrbios, no âmbito do desenvolvimento cognitivo a partir de um referencial teórico. A pesquisa teve um desenho não-experimental com enfoque qualitativo sendo descritiva e exploratória. A população da amostra é composta por uma aluna com a transtorno do autismo, mãe/responsáveis da aluna, os professores dessa aluna, gestora, pedagoga e psicopedagoga da Escola Estadual Profº Roderick de Castello Branco em Manaus-Am-Brasil no período de 2019-2020. A investigação desenvolveu-se partindo de pesquisa bibliográfica sobre educação inclusiva e autismo, coleta de dados sobre o histórico de matrículas de alunos com autismo na escola; entrevista com caráter objetivo e subjetivo pré-direcionado à população da amostra; observações analíticas em sala de aula e em outros espaços da escola com a devida permissão dos participantes da pesquisa bem como da gestão da escola.